Matthew Miller

中学数学/经济学 & 商学

澳大利亚

Matthew毕业于澳大利亚昆士兰大学理工科专业。在韩国小学教了3年英语之后，他回到澳大利亚，在同一所大学完成商学和教育的研究生资格。

Matthew曾在澳大利亚和英国的中学任教，也在沙特阿拉伯和柬埔寨的国际学校任教。他过去教过自然科学，现在更喜欢教数学。“数学是一种程序技能，在课堂上有大量以学生为中心的、积极的学习机会。最好的学习发生在我少说教的时候。”

在中国生活后，Matthew正在积极尝试学习中文。

教学经历

10年国际教育经验

我是Matthew老师，是英伦学校中学数学老师。我有大约10年的教学经验和大约5年的中学教师经验。2014年我在澳大利亚取得了教学资格，从那以后我一直在多所中学教书，包括三所国际学校。英伦学校是我的第三所学校，这是我当数学老师的第二所学校。

教学模式

合作性学习，积极备考IGCSE 

现在我们关注考试的准备工作，从七年级到十一年级都在为IGCSE考试做准备。我确实在课堂上融入了许多以学生为中心的活动，因为我希望学生在大部分上课时间能够参与其中。我这里有几个例子阐释一下我如何让学生参与进来让他们一起合作，积极学习。

例如，“Follow Me”卡片，让这些学生以两人一组或三人一组的方式一起，他们只需要将卡片的一端与另一端匹配，并没有唯一正确合适的匹配方式，然后最终形成一个卡片链。这是一种类型的活动，另一个称为镶嵌拼图，它很类似，我们有三个边，他们必须匹配和拼合在一起，最终它会形成一个形状，这就是我们所说的镶嵌拼图。你可以用这些卡片练习很多不同的主题。我可以让学生们组成工作小组。我们还有 Rally Coach 让学生轮流进行，以便学生尝试和锻炼，而对于另一个学生，他们的搭档会看着他们，指导他们并确保他们做正确的事情。所以他们轮流这样做。实际上有些学生做得很好。我们还有另一种质数筛选算法活动，这都是关于识别素数的。就像我让学生们一起工作的任何机会一样，我在 A3 上打印出来，让他们两两协作。

在我课上，希望我只讲20%的时间，一次不超过5到10分钟，剩下的时间学生们坐在一起，一起学习，一起思考，一起参与活动。

教学理念

学生从彼此身上学到更多

从理念上说学生们从彼此身上学到的比他们从我身上学到的更多。这就是为什么我更喜欢称自己为学习促进者，我为学生提供环境和方向，让他们独立参与，相互帮助，不是只有我在前面满堂灌输。在我看来满堂灌输绝对不可取，我需要学生参与其中，我为他们提供方向，我每天都在黑板上写着学习目标，这样学生们就很明确，他们应该干些什么学些什么，我下的指令其实很少，通常都是些活动指导，让学生确切地知道他们在做什么。剩下的时间里学生们都在积极参与，因为有证据表明，当学生积极参与时他们会学到更多，而不仅仅是一直听老师在那讲。

对这一点我深信不疑，因为我在今年年初做了诊断测试，这是考试分数提高的证据。而且当你在课堂上看到学生时，你会发现不光是学生成绩提高了，我还可以确定他们的态度是否有所改观，我喜欢学生们从头到尾都在专心听课，他们总是在做作业，学生们肯定下定决心学习了。

有一些学生一直在问我这个问题，他们走到我跟前问我该怎么做，所以我想在课堂上改革这种文化，他们现在不再光问我了，将我视为最佳求助人，现在他们在相互询问，他们在相互帮助，这也是成长的一部分。