在BIS，学习正以多样而有意义的方式展开。本期通讯汇集了各个班级的亮点与教育心得——从3-4岁小狮子班孩子们的创意与责任培养，到三年级老虎班的科技探索，再到中学阶段的词汇学习策略分享，以及心理老师带来的春季情绪关怀指南，为大家呈现校园生活的点滴精彩与丰富体验。

Nursery（3-4岁）小狮子班：节日手工与爱护玩具

作者：Ms. Paris，2026年3月

本学期，小狮子班的孩子们在充满快乐、文化体验和成长的学习活动中度过了许多美好的时光。班级围绕两个特别的主题展开学习：“中国传统节日手工”和“爱护我们的玩具”。

在节日主题活动中，孩子们使用黏土、纸张和颜料制作了许多精美的手工作品。他们在轻松有趣的氛围中感受中国传统文化的魅力，同时也锻炼了精细动作能力，增强了自信心。每个孩子都非常开心地展示自己的独特作品。

我们还一起学习了如何珍惜、清洁和整理玩具。通过每天的实践，孩子们变得更加有责任感和独立性。他们逐渐懂得如何爱护教室里的学习材料，也会互相帮助，一起保持整洁的环境。

这些活动为班级带来了许多欢乐和有意义的学习体验。孩子们不仅发展了创造力和精细动作能力，也学会了责任、尊重以及对文化的热爱等重要品质。我们为每一位小狮子取得的小小进步感到无比自豪。

未来，我们将继续为孩子们提供丰富而有意义的学习体验，也期待与大家分享更多快乐的成长瞬间。

三年级老虎班：科技助力学习与探索

作者：Mr. Kyle ，2026年3月

三台专用课堂电脑的投入使用，极大地提升了我们的学习环境，也为严谨的学术学习和自主探索搭建了有力的平台。这些设备为学生在Raz-Kids阅读学习中设定了清晰、可衡量的每周目标，帮助他们持续进步，同时培养责任感和自主学习意识。

除此之外，这些设备带来的影响也十分令人鼓舞。学生们在数学学习中不断拓展理解能力，他们先手动制作条形统计图，再利用Excel对数据进行整理、优化和展示，将传统学习方式与现代数字素养自然结合。

即使在课间时间，孩子们的学习热情依然不减。他们主动使用Scratch深入探索STEAM学习，发展计算思维、创造力和解决问题的能力。在全球视野课程中，学生们也开始独立研究自己选择的主题，学会筛选和评估信息，并越来越自信地进行展示和表达。

当遇到不熟悉的词汇时，他们也能够运用所学策略，通过现代在线词典查找和理解词义，从而更准确地表达自己的想法。

总体而言，这项投入有效激发了学生的学习参与度、独立性和进取心，使他们具备在不断变化的世界中茁壮成长所需的自信与21世纪核心能力。

词汇的重要性：明智选择，策略教学

作者：Mr. Dan ，2026年3月

如果说语法是语言的骨架，那么词汇就是它的肌肉。没有词汇，交流便无法进行。如果学生缺乏合适的词汇，他们就无法清晰、自信地表达自己的想法，也难以理解口语或书面文本的含义。词汇越丰富，表达的选择就越多。因此，词汇教学需要经过有意识的规划，而不应任其随机发生。

有效词汇教学的第一原则是选择。并非所有词汇都同样重要。教师应根据学生的需求、水平以及学习情境来选择词汇。例如，我所教授的班级从 A1–A2（基础名词）到 C1–C2（能够撰写较长的说服性文章）不等。所教授的词汇应当实用、可重复使用且与学习情境相关。教授冷僻或低频词汇不仅浪费时间，也难以真正帮助学生在真实交流中运用语言。词汇的选择应当是有目的的，而不是随意的。

在确定词汇之后，还需要定期且有意义地进行评估。像Wayground和Kahoot这样的数字工具，为检测学生理解情况提供了高效且有趣的方式。这些平台可以快速开展小测验，并即时提供反馈，这对于形成性评价至关重要。与其等到期末测试时才发现学生的理解偏差，不如在学习过程中及时发现问题并进行调整。当学生能够立刻看到自己的学习结果时，学习过程就会变得更加清晰和具有回应性。课堂也从“教了就希望学生会”转变为“教—检查—调整”。

同样重要的是要认识到记忆的规律。艾宾浩斯遗忘曲线提醒我们，如果没有复习，学生会很快遗忘新知识。因此，词汇必须经常复习，并在时间上进行间隔重复。利用Wayground或Kahoot进行简短而多次的测验，有助于打断遗忘过程。在课堂开始或结束时进行五分钟的提取练习，就能够显著提升记忆效果。只要方式多样且有目的，重复并不会让学习变得枯燥，反而是学习成功的关键。从某种意义上说，它就像一场游戏，而这场游戏本身就是学习。

然而，仅仅“认识”一个词并不等于真正掌握它。学生需要从知道词汇过渡到实际使用词汇。围绕结构化词汇表设计的写作和口语任务，可以帮助学习者在有意义的语境中运用词汇。当学生在讨论、描述、解释或辩论中使用新学词汇时，这些词汇就会逐渐成为他们主动语言的一部分。通过结构化的口语提示、简短的写作任务以及同伴讨论，可以确保词汇不仅被记住，更能够被内化并灵活运用。

归根结底，当词汇教学具有明确目标、进行形成性评估、采用策略性复习，并提供真实语境中的实践机会时，才能取得最佳效果。当我们精心选择词汇、持续检测理解、反复巩固记忆，并要求学生在真实情境中使用这些词汇时，我们给予学生的不仅是新的单词，更是新的思考方式和沟通能力。

春季关怀指南：关注情绪与社交成长

作者：Ms. Wency，2026年3月

随着三月的到来，我们也看到了春天最初的希望与生机。在BIS，这个充满新生与变化的季节正是我们停下脚步、进行反思，并关注我们最重要的“花园”——情绪与社交健康的好时机。以下是一些我们可以一起尝试的小技巧与方法。

给家长的建议：练习“情绪教练”式沟通

这个三月，邀请家长尝试一种叫做“情绪教练（Emotional Coaching）”的沟通方式：

● 说出情绪，帮助平复情绪（Name it to Tame it）：当孩子带着沮丧或不开心的情绪回到家时，先不要急着立刻帮他们解决问题。相反，可以帮助孩子说出他们的情绪。例如：“听起来你今天午餐时感觉有点被忽视了。”“我能看出来这道数学题让你有些挫败。”当孩子能够说出并识别自己的情绪时，这些情绪的强度往往会自然减弱。

● “两个问题”的每日交流（Two-Question Check-in）：与其简单地问“今天在学校怎么样？”（这通常只会得到一个简短回答），不如试试这两个更具体的问题：

1.“今天有没有一个时刻让你感到很自豪？”

2.“今天有没有一个时刻让你觉得有点困难或棘手？”

这两个问题可以帮助孩子分享开心的时刻和遇到的挑战，也更容易开启深入的交流。

给学生的建议：按下“重启按钮”

请试试：5-4-3-2-1 情绪稳定练习（Grounding Technique）

当你因为考试感到紧张、被作业压得有些不知所措，或者和朋友发生矛盾而感到沮丧时，可以试试这个练习，让自己重新回到当下。它是一种随时随地都能使用的小技巧——甚至在你的课桌前也可以悄悄完成。

5: 看一看。环顾四周，说出 5样你能看到的东西（例如：白板、一支笔、窗外的云朵）。

4. 触一触。感受 4样你能触摸到的东西（例如：椅子、桌子、衣服）。

3.听一听。说出 3种你能听到的声音（例如：空调声、走廊里的说话声、自己的呼吸声）。

2. 闻一闻。注意 2种你能闻到的气味（例如：铅笔的味道、教室里的空气）。

1.尝一尝。注意 1种你能尝到的味道（例如：牙膏的薄荷味，或者口中的味道）。

这个简单的练习可以帮助你的大脑暂时离开焦虑和担忧，把注意力重新带回安全的“此刻”。

随着三月的到来，让我们记住：每一个孩子都在成长的过程中，我们作为家长和教育者也是如此。世界上没有“完美的一天”，只有真实发生的每一天。

让我们一起庆祝那些看似微小却意义重大的瞬间：考试前深呼吸的一刻、向朋友说出的那句道歉、在漫长一天后依然保持的耐心。

一如既往，如果您对孩子的社交或情绪发展有任何担忧，欢迎随时与我们联系。我们始终在这里，与您一起支持孩子的成长。